Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 4

г. Славянск-на-Кубани  муниципального  образования Славянский район  Краснодарского края

Всероссийский конкурс

научно-образовательных проектов

«Мы-наследники Победы!»

Номинация: «О Родине, о подвиге, о славе» - конкурс сочинений учащихся

Название проекта: «Простой паренек на дорогах войны». Моему прадеду посвящается.

Автор (ы) проекта:

Афанасьева Алина Евгеньевна,

 6-Б класс МБОУ лицей № 4

2018 г.

Простой паренек на дорогах войны.

Моему прадеду посвящается.

           Зима. Февраль. День очень короткий, часто хмурый и ветреный. И в нашей семье день 23 февраля созвучен времени года, дню грусти и воспоминаний. Мы собираемся у бабушки, пьем чай, разглядываем старые фотографии и вспоминаем моего прадеда Тинькова Семена Семеновича, в его День рождения.

           Я знаю многих героев войны. О них снимают фильмы, пишут книги. Мой прадедушка, как и миллионы советских солдат, не был героем, он простой труженик войны. Война ворвалась в его жизнь, когда, казалось, что трудности позади и начинаются прекрасные годы созидания и счастья. Двадцатые годы прошлого столетия были сложными для страны, и все тяготы гражданской войны, становления государства испытал сирота Сеня, который воспитывался в семье деда. У деда было своих шестеро детей, и «лишний рот» надо было быстрее куда-либо пристроить. В четырнадцать лет Семена отправили в школу судовых механиков в Таганрог на полное государственное обеспечение. Из мехшколы призвали моряком в Черноморский флот. Четыре года службы заканчивались в мае 1941 года. И грянула война.

          Яростный и злой сорок первый год, залитый слезами и мольбой о спасении жизни, охваченный страхом и верой в скорую победу, верой в силу государства. Под вой сирен, гудки тонущих кораблей, гул самолетов встречал весну своей жизни мой прадед. Моряков перебросили сначала в Мурманск, переформировали, переодели и отправили в пекло Сталинградской битвы. С этого времени в составе сухопутных войск началось его продвижение на Запад.

           Первые годы войны вспоминают в семье неохотно. Армия отступала, гибли миллионы, враг топтал родную землю, народ стонал и просил у солдат защиты. В эти годы орденов не раздавали, о подвигах говорить было стыдно, честь и достоинство каждый нес в своей душе и верил в советского солдата. Командиры скромно, без пафосных слов, простым рукопожатием отмечали заслуги рядовых. Тяготы войны не сломили волю к победе, не убили веру.  «За родину! За Сталина!» - на этой вере жили, с этими словами умирали, с этой надеждой встречали каждый черный день войны.

          Многих друзей, товарищей и просто сослуживцев терял простой солдат на дорогах войны. Его ногами пройдена наша страна, потом была Прага и наконец Берлин. На этих дорогах строились и ломались человеческие судьбы, познавалась сила дружбы, представали картины жестокости и бесчеловечности.

          Семен не боялся смерти, за девять долгих лет службы и войны, он привык встречать весны и зимы в строю. Дома его никто не ждал, а гражданка казалась заманчивой, но пугающей. В Берлине вручили солдату медаль, почетную грамоту и снова он отправился в неизвестность, строить новую жизнь, искать новых друзей. И только вера в людей, в государство, в неизбежную победу на трудовом фронте осталась неизменной. Она помогала солдату жить и строить свою светлую судьбу.

         Отгремела война. Началась мирная жизнь. О солдате вспомнила Родина. Прадеда наградили многими медалями за победу в войне и труде. Он более 30 лет проработал в Славянском совхозе «Сад-Гигант». Всегда с большим уважением говорил о незаметных тружениках войны, на которых и держалась вера, которыми и ковалась великая победа.

          Так вот он какой подвиг, вот в чем слава! Его не надо совершать, он сам найдет героя. Слава в светлой памяти поколений, она в новых жизнях миллионов, живущих благодаря труду скромного солдата.

          Я горжусь своим прадедом. Девятого мая, на праздник великой Победы, мы всегда принимаем участие семьей в шествии «Бессмертный полк» с портретом нашего родного героя Тинькова Семена Семеновича – участника Великой Отечественной войны, простого паренька, внесшего свой вклад в победу над фашизмом.

          В моем сердце прадед будет всегда героем. О его патриотизме я буду рассказывать и своим детям. Мы обязаны всем вот таким простым парням и девушкам за то, что они боролись за наши будущие жизни и подарили нам мирное небо над головой.

          Я думаю, хорошо бы нам перенять эту веру. Чем меньше будет людей равнодушных, беспечных, живущих одним днем, тем светлее будет жизнь, сильнее государство. Не надо совершать подвиги, надо просто честно выполнять свою работу.

 

Страна с удивительным народом и непобедимой армией.

 

       Сегодня, когда исполнилось 100 лет со дня Великой Октябрьской социалистической революции, в нашей стране встал вопрос: как относиться к этому событию? Что это: праздник или трагедия?

        В художественной и другой литературе по этому вопросу такое многоголосье, что позавидует любой птичий хор. Предлагают покаяться, «посыпать голову пеплом», посчитать сколько погибших и найти врагов, осудить мертвых и разрушить памятники, предать забвению книги революционной эпохи. 

Мне не нравится, когда революцию называют «экспериментом над людьми». Хочется смотреть на это событие через новое прочтение произведения Аркадия Гайдара «Сказка о военной тайне, о Мальчише – Кибальчише и его твердом слове». Давайте еще раз обратимся к  сказке. Хорошо живется Мальчишу: «…не надо от снарядов в погреба прятаться, не надо от пожаров в лес бежать...  Живи да работай — хорошая жизнь!». Революция определила приоритеты в обществе, и люди оценили благо небывалых социальных завоеваний.

       «Но пришла беда, откуда не ждали». Народ в Отечественной войне 1945 года показал, что революция не разделила нацию, а объединила. Дух революционного патриотизма, стремление к свободе, служа своей Родине, – это не чьи-то выдумки, а сущность нашего народа, который получил закалку октября. И этот дух, эта сила народа всегда проявляется в трудные для страны дни. «Все хотят идти на подмогу… Бьются мальчиши от темной ночи до светлой зари».

          Я думаю, что и решение национального вопроса, объединение народов, их приобщение к культуре тоже родилось в революционном подъеме. «При первом грохоте войны забурлили в Горном Буржуинстве восстания, и откликнулись тысячи гневных голосов и из Равнинного Королевства, и из Снежного Царства, и из Знойного Государства. Если власть не решала проблемы народа, то он сам начал их решать, и получил поддержку в других странах.

         Тем народам, которые не прошли дорогами революций, трудно понять: «Что же это такая за непонятная страна, в которой так крепко держат свое твердое слово?»

         Я называю Октябрьскую революцию Великой, так как это не один день, а целая эпоха удивительного народа и непобедимой армии.

         Считаю, что Аркадий Гайдар выразил и мою позицию в последних фразах сказки: «…— привет Мальчишу! … — салют Мальчишу!». Это свидетельство благодарной памяти поколений.

        Вот с такой позиции мне хочется перечитывать эту сказку снова и снова. Я раньше думала, что идеи социализма и капитализма делят планету на два мира. Но события последних месяцев двадцать первого века показывают, что Россия покоряет своей независимостью и свободолюбием. Значит, сказка о Мальчише всегда будет иметь продолжение.

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 4

г. Славянск-на-Кубани

Муниципальное образование Славянский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

31 августа 2018 года

Председатель педсовета

_______________ Шутенко И.В.

РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

социальной направленности

«Нам дороги эти позабыть нельзя» 

Класс: 5-8

Количество часов:  34  часа  в год

Срок реализации программы: 1 год

Учитель:  Лукаш Анна Вячеславовна

Программа составлена в соответствии с ФГОС основного общего образования и на основе:

 

г. Славянск-на-Кубани

2018 г.

 

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Нам дороги эти позабыть нельзя» предназначена для учащихся 5 - 7 класса. Программа является образовательной, имеет исследовательскую, краеведческую направленность. Научно-исследовательская работа проводится в рамках Школьного научного   общества «Поиск». Программа призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны.

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей «малой родины» для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, воинские  традиции, героев, которые живут не просто рядом, а в твоей семье.

Программа является актуальной, так как изменения последних лет в социально- экономической жизни страны и в общественном сознании, вынуждают общество опираться на то, что устоялось, не искажено временем, то есть искать опору в историко- краеведческих знаниях, в лучших традициях прошлого, в своей природе.

Программа адаптирована к условиям образовательного процесса общеобразовательной школы, в которой проводится работа по изучению истории малой Родины, собран историко - краеведческий материал (документы, воспоминания, предметы материальной культуры, книги), создан школьный музей..

Программа рассчитана на 1 год обучения, 1 часа в неделю

Рассчитана на учеников 5-8 класса. Группы обучающихся – разновозрастные

Режим занятий

Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1 академический час	1 раз	1 час	34 часа

Цели программы:

• Знакомство учащихся с историко - культурным наследием родного края
• Формирование патриотизма и гражданственности; воспитание духовности
• Выработка умений по ведению исследовательской работы в области краеведения
• Научно-исследовательская работа в рамках Школьного научного  общества «Поиск»
• Исторические исследования на базе экспонатов школьного музея-галереи

Задачи программы:

• изучать прошлое и настоящее Славянского района, обычаи, традиции
• воспитывать патриотизм у учащихся через краеведческие знания о городе и районе
• формировать уважение к сохранению семейных ценностей и традиций
• активизировать поисковую деятельность учащихся
• прививать устойчивый интерес к исследовательской и поисковой работе в  ходе изучения родного края
• продолжить поисковую работу с целью нахождения экспонатов для школьного историко - краеведческого музея
• формировать у школьников навыки информационной культуры. Использование Интернета и информационных технологий в изучение краеведения
• пополнять фонды школьного музея работами учащихся по краеведению

Программа включает следующие основные направления учебной деятельности: историческое, духовное краеведение, поисковая деятельность.

Формы проведения занятий:

• Экскурсии
• Работа с архивными данными, получение информации через архивы
• Конференции
• Уроки
• Работа с документами
• Исследовательская деятельность

Методы работы:

• Групповая
• Парная
• Индивидуальная

Принцип программы: От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство «малой родины» - к систематизированному знанию о родном крае.

Механизм реализации программы:

• организация экскурсий в краеведческие музеи
• пешие экскурсии по селу
• проведение экскурсий, внеклассных мероприятий в школьном музее
• сбор материалов
• создание проектов
• оформление собранных материалов
• участие в школьных районных, областных, всероссийских краеведческих конкурсах

 

Прогнозируемый результат и способы определения результативности

В ходе реализации программы учащиеся приобретают ряд навыков и умений, которые служат показателем результативности работы кружка. Учащиеся должны знать: историю Славянского района, лицея.

Учащиеся должны уметь:

• работать с историческими источниками
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
• сравнивать данные разных источников, анализировать их
• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях села, их участниках, выступать с сообщениями перед учащимися, их родителями и жителями села
• описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные эпохи, описывать исторические объекты, памятники
• проводить экскурсии по музею
• излагать свои суждения и взгляды на события села; объяснять мотивы деятельности людей; оценивать события села; объяснять и определять своё отношение к ним
• уметь брать интервью
• проводить экскурсии, беседы, тематические классные часы
• оформлять полученные материалы в экспозиции школьного музея и творческих работах
• уметь представлять свою исследовательскую работу

Формами подведения итогов реализации данной программы являются: участие в школьных, районных и областных краеведческих чтениях, конкурсах, конференциях

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел
	теория	практика	всего
I. Введение. Школьное краеведение. Его цели и задачи Исторические источники	1	1	1
II. Введение в поисково-исследовательскую деятельность	1		1
III. Документоведение	2	2	4
IV. Музей и история родного края	2	2	4
V. Совершенствование экспозиции школьного музея-галереи	1	7	8
VI. Методика подготовки и проведения экскурсий	1	2	3
VII. Исторические исследования на базе экспонатов музея	1	7	8
VIII. Участие в районных краеведческих мероприятиях и акциях	1	3	4
IX. Итоговое занятие	–	1	1
Всего	10	24	34

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел I. Введение. Школьное краеведение. Его цели и задачи. Исторические источники

Школьное краеведение. Его необходимость, роль, цели, задачи. Школьное краеведение – как важнейшее средство всестороннего развития личности

Исторические источники: вещественные, письменные, устные, лингвистические.

 

Раздел 2 . Введение в поисково-исследовательскую деятельность

Научно-исследовательская работа в рамках Школьного научного общества «Поиск». Теория: источниковедение как вспомогательная историческая дисциплина; знакомство с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы.

Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

Раздел 3. Документоведение

Теория: знакомство с классификацией и систематизацией музейных экспонатов, правилами хранения вещественных и письменных исторических источников.

Практика: учащиеся помогают в обеспечении учёта и сохранности фондов музея, работают с инвентарной книгой основного фонда школьного историко-краеведческого музея.

Раздел 4. Музей и история родного края

Теория: знакомство с историей основания ст. Славянской и историей школы, освещением данных вопросов в периодической печати. Основы музееведения.

Практика: учащиеся работают с папками «СМИ о городе», «История школы»; обновляют стенды школьного музея.

Раздел 5. Совершенствование экспозиции школьного музея

Обработка вновь поступивших экспонатов школьного музея (описание, поиск места в экспозиции, разработка «легенды»).

Раздел 6. Методика подготовки и проведения экскурсий

Теория: знакомство с видами экскурсий, памяткой проведения экскурсий

Практика: проведение экскурсий для учащихся школы, жителей и гостей города

Раздел 7. Исторические исследования на базе экспонатов музея

Экспозиция музея. Тематика экспонатов. Составление аннотаций. Оформление текстов.

Паспорта к экспонатам. Путеводители и каталоги. Фонды музея и их значение/

Раздел 8. Участие в районных, областных краеведческих мероприятиях

Участие в акциях «Книга памяти», «Бессмертный полк»

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации программы помимо оборудования большую роль играют исторические документы.

Детям помогают материалы школьного музея, семейные архивы

Для более успешной работы по программе имеются следующие методические материалы:

- конспекты занятий

- конспекты открытых мероприятий

- раздаточный материал

-анкеты, тесты и т. д. для организации контроля результативности занятий

- портфолио обучающихся

 

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Для реализации программы имеются:

1. Кабинет истории и кубановедения
2. Музей-галерея Славы
3. Краеведческая, методическая литература

 

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ

 

Способы отслеживания и контроля результатов.

Для определения ожидаемого результата на кружке существует система оценки обучения детей по программе в форме: открытых занятий, мероприятий, участия в конкурсах различного уровня. Такой контроль позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает хороший психологический климат в коллективе. По окончании учебного года по программе дети сдают зачет или выполняют итоговую работу. Обучающиеся, освоившие программу, получают свидетельства.

 

КОНТРОЛЬ

Способы отслеживания и контроля результатов

Программа имеет следующие уровни контроля:

- Текущий контроль направлен на выявление уровня усвоения знаний, умений, полученных в течение занятия. Контроль может проходить в виде наблюдения в течение всего занятия, в форме беседы (проверки знаний), зачетных карточек, кроссвордов, тестов и др.

- Тематический контроль направлен на выявление уровня усвоения материала в конце темы по программе. Контроль проходит в форме выполнения исследовательской работы с анализом работ каждого ребенка с точки зрения ее положительных качеств (умение анализировать работу).

- Итоговым контролем по каждому году обучения являются отслеживание результатов участия в различных конкурсах.

Формой контроля служат итоговые занятия, направленные на обобщение полученных знаний, проверку уровня сформированности умений и навыков.

Главным итогом результативности кружка являются участие в конкурсах и акциях. По ним можно судить об успехах и достижениях каждого ребенка.

Литература в помощь учителю

Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. Изд. 2-е, исправл. - М.: ЦДЮТиК, 2003. - 154 с.

Журавлёва О.Н. Учимся писать рефераты по истории: Методические рекомендации / О.Н.Журавлёва – Санкт- Петербург: СМИО Пресс, 2002.-32с.

Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории/ А.Ф.Родин, Ю.Е. Соколовский - М.: «Просвещение», 1974. – 155с.

Савидова Е.П. Школьный краеведческий музей как форма организации поисково-исследовательской деятельности учащихся. Интернет ресурсы, 2009г.

Селевко Г.К. Воспитательные технологии. / Г.К.Селевко - М.: НИИ школьных технологий, 2005.-320с.

 

«Гордись героями, Россия!»

Это были страшные четыре года,

Но отстояли вы, сумели, все смогли,

И, даже, несмотря на все невзгоды,

Вы нашу мать Россию сберегли.

Ведь наши до последнего стояли,

Держали оборонную дугу,

Там свои жизни многие отдали,

Чтоб нашу не отдать страну врагу.

Но люди не сдавались, выживали,

Пусть. часто приходилось пыль глотать,

Все ж до последнего оружие держали

И погибали за тебя, Россия-мать!

Сейчас живем мы все под небом синим,

Спокойно ночью наша спит страна,

Гордись героями своими, мать Россия,

Мы помним, свято чтим их имена…

Кущ Людмила, 8 «А», МБОУ лицей №4

 

 

Тема:Живы в памяти народной.

Слайд-1.

Цели: воспитание патриотизма; развитие познавательного интереса к изучению исторического прошлого; передать уважение к немеркнущим подвигам, стойкости, мужественности и беззаветной любви к своему Отечеству советского народа в годы Великой Отечественной войны.

Необходимое техническое оборудование:проектор, компьютер, мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение, свеча. В презентации используются стихотворные строки О.Берггольц «Никто не забыт. Ничто не забыто…», отрывки из поэмы Р. Рождественского, «Реквием», а так же песни: «Школьный вальс», «Священная война», «Родина» и звук метронома.

Ход внеклассного мероприятия.

1. I. Организационный момент.

Класс празднично украшен. Стол укрыт скатертью; горит свеча, перед столом цветы; на цветах лежит солдатский шлем; на доске надпись «Никто не забыт. Ничто не забыто!»

Звучит «Вальс», две пары танцуют в выпускных платьях.

Слайд-1

Затихает, обрывается вальс, звучит песня «Священная война», которая постепенно набирает громкости, а потом стихает.

Слайд-2

1. I. Основная часть.

Ученик.В воскресный июньский день 1941 году на рассвете упали первые фашистские бомбы на нашу мирную землю. В города и сёла война ворвалась впервые её минуты.

Ученица.В этот день был выпускной бал, июнь прощался с детством, кружась в вихре вальса, были юношеские мечты, грандиозные планы, которым никогда не судилось сбыться…, черные крылья войны закрыли солнце (Слайд-3).

Ученик.                 Это на рассвете случилось когда-то:

                               Встревоженный, с муками и жалостью,

Мир встрепенулся, кровью вмиг залился,

                               Как будто разрезанный кинжалом.

                               Война навстречу молодому дню

                                С грохотом катилась.

 

Ученица. В этот страшный день земля рванула в небо.

                 От грохота застыла в жилах кровь.

                 Июнь цветастый сразу канул в небо,

                  И смерть, вдруг оттеснила жизнь, любовь.

                  Надели гимнастёрки и шинели

                  Вчерашние мальчишки – цвет страны.

                  Девчонки на прощанье песни пели,

                  Желали выжить в грозный час войны… (Слайд-4).  

Ученик. 22 июня 1941 годуначалась Великая Отечественная война. Около четырёх утра фашистская авиация нанесла удар по советским городам и важным стратегическим пунктам. Потом войска перешли советскую границу. Миллионам людей навсегда врезался в память первый день Великой Отечественной войны. И в одно мгновение 22 июня 1941 г., мирный день отдыха, обернулся долгими годами страданий.

Ученица. В годы войны в России погиб каждый шестой гражданин

(Слайд-5). Кто возьмётся подсчитать, сколько они могли бы сделать и сколько иметь радости. Нужно взглянуть на небо, солнце и белые тучки на нем, посмотреть на цветущие деревья в саду, взглянуть на дитя на руках у матери, чтоб понять, каким сокровищем они могли бы владеть. Как дорого стоит победа!

Входят два солдата (переодетые ученики) с вещевыми мешками.

1-й солдат.      Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?

                         Жизнь обещала, любовь обещала, Родина.

                          Разве для смерти рождаются дети, Родина?

                          Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

                          Тихо сказала: «Вставайте на помощь…» Родина.

 

2-й солдат.       Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина.

                          Просто был выбор у каждого: я или Родина.

                          Горе твоё - это наше горе, Родина.

                          Правда твоя – это наша правда, Родина.

                          Слава твоя – это наша слава, Родина.

Ученик.            Победу не звали в гости –

                          Брали, вырывали из земли,

                          Аж трещали от напряга кости.

                          И сердца фугасами в зале взрывались.

На полнеба – тучи.

                         Из них не дождь, а металл.

                         За ударом – опять тяжелые удары.

                         Прямо в сердце, в душу, наповал.

Ученица. Миллионы людей во всем мире знают о зверином лице фашизма из книг, документальных и художественных фильмов. Всё меньше остаётся тех, кто помнит преступления фашистов из своего трагического опыта. Миллионы жизней забрала ВОВ. Это тяжело осознать. Смерть одного человека – это трагедия. А когда миллионы… Мёртвым не больно. А у живых кровоточат раны…

1-й солдат.       Слушайте! Это мы говорим, мертвые. Мы.

                         Слушайте! Это мы говорим. Оттуда. Из тьмы.

                           Слушайте! Распахните глаза! Слушайте до конца.

                          Это мы говорим. Мертвые. Стучимся в ваши сердца…

                          Не пугайтесь! Однажды мы вас встревожим во сне.

                          Над полями свои голоса пронесем в тишине.

                          Мы забыли, как пахнут цветы. Как шумят тополя.

                          Мы и землю забыли.

2-й солдат. Какой она стала, земля? Как там птицы? Поют на земле без нас? Как черешни? Цветут на земле без нас? Как светлеет река? И летят облака над нами? Без нас. Мы забыли траву. Мы забыли деревья давно. Нам шагать по земле не дано. Никогда не дано!

 

Ученик.Мы шли к тебе, победа, долгих четыре года, 1418 дней, а за плечами остались, превращенные в руины, 714 городов и 28 тысяч сёл на родной земле (Слайд-6).

Шли, не жалея себя, чтоб победить. И когда пришли – поразились.
Тихо! Как тихо стало на земле! Только поют соловьи, до света тянется сквозь руины трава. Прощайте те, кто не дожил до победы. Мы помним о вас.

Ученица. Солдатские души. Они глазами-звёздами смотрят на нас с небес, журавлями пролетают над нами, грустно курлыча в небесной долине (Слайд-7).

Звучит песня Френкеля Я. «Журавли».

В празднике Победы три цвета. Первый – красный, цвет горячей крови. Второй цвет – цветущий сад. Белопенный его прибой, как сонные светлые солдатские сны, которые ожили! Третий цвет – цвет вдовьих платков. Если б ветром сорвало их внезапно с седых материнских голов и жён солдат, закрыли б они все небо чёрными птицами нестерпимого горя.

Ученица.

Ой, зачем ты, солнце красное,

Все уходишь – не прощаешься?

Ой, зачем с войны безрадостной, сын, не возвращаешься?

             Из беды тебя я выручу, прилечу орлицей быстрою.

Отзовись, моя кровиночка! Маленький, единственный…

            Белый свет не мил. Изболелась я.

             Возвратись, моя надежда! Зернышко моё.

             Зорюшка моя. Горюшко моё, - где ж ты?

             Не могу найти дороженьки, чтоб заплакать над могилою.

              Не хочу я ничегошеньки – только сына милого.

              За лесами моя ласточка! За горами – за громадами…

              Если выплаканы глазоньки, сердцем плачут матер…

               Белый свет не мил. Изболелась я, возвратись, моя надежда.

               Зернышко моё. Зорюшка моя. Горюшко моё – где же ты?

 

Ученица. «Не детское дело – война», - говорили взрослые (Слайд-8). Но вместе со взрослыми поднялись и взяли в руки оружие наши ровесники. Проявление детского патриотизма было настолько сильным, что вопреки запретам взрослых, которые пытались защитить их от опасности, дети присоединялись к военным частям, становились сыновьями и дочерями полков. Они шли в последний в своей жизни бой с врагами не ради славы или награды. Они осознанно шли на смерть во имя свободы и независимости нашей Родины. Они пали на поле боя, оплаканные матерями, и призывают нас быть мужественными и отважными в каждую минуту нашей мирной жизни!

Ученик. Люди всегда верили, что птицы – сказочные существа. Птицы для человека – это символ свободы и мечты. Голубь символизирует мир, лебедь – любовь и верность. А за время ВОВ журавли стали символами возвращения, мира и покоя в жизни.

Ученица. Года, которые пролетели, не сотрут народной памяти светлых имен тех, кто отдал свою жизнь за Родину. Там, где когда-то шли ожесточенные бои, возвышаются памятники; словно красные гвоздики, факелы Вечного огня.

Память о мертвых принято чтить минутой молчания. Склоним головы низко, чтоб уважение героям-солдатам отдать. Склоним головы перед светлой памятью тех, кто вошел в бессмертие

Минута молчания (метроном)

Слайд-9.

 

Ученик.Никто не забыт и ничто не забыто (Слайд-10).

Хоть радость Победы до боли грустна.

А мы приклоняемся праху убитых,

 Когда к нам в Россию приходит весна.

 

Ученица.          Горит огонь в сердцах людей

                          И вечной памятью пылает.

                          Нет, не забудем мы Героев

                          И в подвигах их поминаем…

Звучит песня «Родина»

Слайд-11.